1. 基础语法课程
首先，俄语的语法偏难，首先是它的词形变化比较多，例如我们汉语的名词，不管是做主语，做宾语，只是在句中的位置发生变化，而词形不变，俄语的名词则是随位置的变化，词尾也发生变化，名词又分为阴性，阳性，中性，词尾变化形式又不同，动词的变化形式更多，首先是随人称，时态，数的变化而变化，形容词也会随着被修饰词的的名词，代词数或性的变化而变化，甚至由于数词的出现，名词也反生变化 ，不过变化都是有规律的，所以掌握普遍规律，记牢特殊变化，俄语语序相当简单，这是我的观点
2. 基础语法知识点
英文缩写：gm
英文全称：grammar
中文音译：语法
1、我们要求语法与拼写正确无误。
We require grammar and spelling to be accurate.
2、每个练习各有不同的语法重点。
Each exercise focuses on a different grammar point.
3、这本书对语法解释得简明扼要。
The book explains grammar simply and clearly.
4、老师应该向学生讲解语法规则吗？
Should the teacher present grammatical rules to students?
5、他的词汇量丰富而且语法也很棒。
His vocabulary was sound and his grammar excellent.
6、你掌握的语法知识越多你越容易表达自己的想法。
The more grammar you have, the easier it is for you to express yourself.
7、中国语的语法从本质上异于英语语法。
Chinese grammar is a thing different in nature from English grammar.
8、我在学习英语语法时遇到了很大的困难
I encountered great difficulties in learning English grammar.
3. 基础语法视频
下面是一个简单的 Python 基础语法手册：
#### 变量
变量是存储值的地方，并且可以在程序的任何地方被访问和修改。
```python
# 变量定义与赋值
x = 5
y = "Hello, World!"
# 多变量定义与赋值
x, y, z = "apple", "banana", "cherry"
```
#### 数据类型
Python 中常见的数据类型有：整数、浮点数、字符串、布尔值、列表、元组、集合、字典等。
```python
# 数字类型
x = 5 # 整数
y = 5.5 # 浮点数
# 字符串类型
x = "Hello, World!"
y = 'Hello, World!'
# 布尔类型
x = True
y = False
# 列表类型
myList = [1, 2, 3, "apple", "banana"]
# 元组类型
myTuple = (1, 2, 3, "apple", "banana")
# 集合类型
mySet = {1, 2, 3, "apple", "banana"}
# 字典类型
myDict = {"name": "John", "age": 36, "country": "Norway"}
```
#### 运算符
Python 中的运算符包括：算术运算符、比较运算符、赋值运算符、逻辑运算符、身份运算符、成员运算符、位运算符等。
```python
# 算术运算符
x = 5 + 2 # 加
x = 5 - 2 # 减
x = 5 * 2 # 乘
x = 5 / 2 # 除
x = 5 // 2 # 整除
x = 5 % 2 # 取余
x = 5 ** 2 # 幂
# 比较运算符
x = 5 == 2 # 等于
x = 5 != 2 # 不等于
x = 5 > 2 # 大于
x = 5 >= 2 # 大于等于
x = 5 < 2 # 小于
x = 5 <= 2 # 小于等于
# 赋值运算符
x = 5 # 等于
x += 2 # 加等于
x -= 2 # 减等于
x *= 2 # 乘等于
x /= 2 # 除等于
x //= 2 # 整除等于
x %
4. 英语语法基础课程
英语语法主要包括词法、句法和时态三大部分。
其中词法包括动副形名，冠代数，连介。
句法包括句子的成分、结构、there be、主谓一致。
时态主要掌握八大时态。
这属于初中语法框架，是英语语法入门的基础知识。
5. 语法基础知识课件
大学英语和高中英语的区别主要在于三个方面。
1、学习的内容不一样。
高中英语更加按部就班，考纲里不考的，老师不会讲试卷也不考。
而大学英语更注重拓展词汇帮助学生开拓视野，多了解西方的文化。大学英语并没有大纲这么一回事，主要看老师怎么讲。
2、考核的要求不同。
高中的英语成绩就能凸显出一个人的能力，成绩越高，说明学生学得越好。
＇而大学英语不单单只看你试卷上得到的成绩，还要从平时上课、做PPT、演讲等多个维度去评比。大学英语的成绩就没有高中英语的成绩那么重要了。
3、要求的自学能力不同。
高中英语需要学生跟着老师走，就算能力再强可以自学，那也只能跟着课本和考纲走，学生比较被动学习。
而在大学就更看重自己的需求和爱好，因为没有考纲的限制，各个领域都会涉及一点。如果你想出国，那就往出国旅游英语方向发展：如果你只是想毕业，那就往四级英语方向发展。
6. 基础语法讲解
语法，是一门学通语言的基础。中文语法的基础是：主语、谓语、宾语，定语、状语、补语，把这六种语态搞明白，并掌握它们之间的搭配，就可以基本入门了，再去试试分析一个完整语句的各个语态及属性，慢慢融会贯通了，就可熟练掌握语法，并用在实际的写作中去。
语法掌握得好，写出来的文章就通顺，语法不好，文章就读起来就拗口或枯燥。
7. 英语基本语法课程
一、知识呈现趣味化
二、练习巩固实用化
三、拓展提升生活化
8. 基础语法的有关视频讲解
目前b站上有很多语法课程，但是可以肯定的是许多优秀的语法老师都在上面授课，可以说已经形成了一片非常成熟的语法授课社区，因此希望语法学习者可以根据自己的需求和喜好自由选择。不过，根据网友的反馈和评价，广义的语法知识体系讲解较为全面细致、深入浅出的课程较受欢迎，其中老师的讲解能力和课程内容的设置也是较为重要的因素之一。因此，如果您想在B站寻找合适的语法课程，建议选择与自己学术需求相符合、老师讲解方式得当的优质课程。
9. 语法基础训练
语法是英文用字与句型变化的规则，包含了构字学(morphology)和句法学(syntax)。当然，要能使用英文与人沟通又包括了语意学(semantics)和语音学(phonetics)二个要素。语法的规则是经由整理归纳出来的，学习语法最重要的作用在于帮助非母语人士快速学习了解该语言的构字与构句规则。一般来说，母语人士对于自己语言的语法认知是普遍不足的，其原因在于母语人士对于自己的语言有一种直觉。这种母语直觉让他们不须要语法的辅助，凭直觉就可以正确使用该语言，又或者说他们的语法已经内化成自觉。以中文为例，一我们应该可以轻易地判断句(1)和(2)哪一个正确。
(1) 他已经睡了。 ( )
(2) 他不已经睡了。 ( )
身为中文母语人士的我们可以很轻易的用我们的直觉去判断句子是否正确，但你是否能够解释给外国人听为什么(2)是错误的。我们通常是这么回答他们的: (1) 我们不这么说，或 (2) 我们会说他已经不睡了。这表示着我们不了解中文语法，但确有一种予生富有的直觉去「使用它」。一个了解中文语法的人会这么解释：句(2)违反中文中否定词的文法规则 — 否定词必须放在「已经」的后面; 但可以自由的放在「常常」前或后面，如句(a)、(b)、(c):
(a) 我常常听音乐。
(b) 我不常常听音乐。
(c) 我常常不听音乐。
另外，身为母语人士的我们也能比外国人更轻易判断句子(3)和(4)的差异:
(3) 我也把他请来了。(其他人先前请过他，现今换我来请他。他可以是唯一的客人)
(4) 我把他也请来了。(除了别的客人之外，我还请了他。除了他一定还有其他客人)
有许多同学反应中文比英文简单多了，那是因为我们打从一出生就开始听中文，全中文化的环境让我们的中文在不知不觉中神速地进步。一岁的我们不会说，整天听爸爸妈妈说中文。二岁多的我们说的中文丢三捡四，有听没有懂。三岁的我们虽然还是常常被爸爸妈妈纠正，但用中文做基本的表达与沟通已经没什么问题了。到七岁，我们已经开始可以用中文表达或理解一些抽象的概念。七年所换得用膝盖想也知道的直觉，使我们不用文法也能正确使用中文来沟通。倘若同学有这种全英文化的环境长时间学习英文，那老师当然会建议你把英文文法摆一边去，转而培养你对英文的语言直觉。
另外，回想一下，小学一年级的小朋友听说都有没问题，那读跟写的能力呢？一年级会写多少字？又认得多少字？所以母语人士花七年的时间几乎都在培养听与说的直觉能力，而在我们是这样学习英文的吗？倘若我们要把英文听说读写能力全部训练好，又需要多少年？小六的学生是否可以听说读写能力都很好了呢？如果是，那就是12年。而且是全英文环境下的12年。因此，同学若要在短时间达到自己所设定的英文程度，文法在英语学习上就相对显得十分重要了。英文语法是英文写作必备的基础。写作牵涉到的问题小自用字、再来构句、大到文章组织，每一个环节都必须处理得当。在「听、说、读、写」的英文学习过程中，写作一向是最后、也是最困难的一步。
10. 基础语法ppt
定语从句是由关系代词和关系副词引导的从句，其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分，定语从句分为限制性和非限制性从句两种。定语从句的基本结构为：先行词+关系代词或关系副词+从句本身。
一、关系代词与关系副词
1、关系代词
在定语从句中，能作关系代词的有which、that、who/whom。
(1)which/that指物
例：The book which/that you borrowed me yesterday is interesting. 你昨天借给我的书很有意思。
(2)who/that指人
例：He is the man who/that lives next door.他是住在隔壁的那个人。
注意：关系代词在从句中作宾语时，which/that保持不变，who变为whom。
例：We wondered whom the book was about. 我们想知道这本书是关于谁的。
2、关系副词
在定语从句中，能作关系副词的有why（表原因）、where（表地点）、when（表时间）。
例：This is the reason why I was late this morning. 这就是我今天早上迟到的原因。
This is the town where he was born.这是他出生的小镇。
Tom got married in 2000 when he was 24 years old. 2000年汤姆结婚了，当时他24岁。
注意：千万不要看见前面是原因、地点、时间就用why、where、when这些关系副词，关键要看它们在从句中起名词还是副词的作用。
请看下面的例题：
This is the reason ______ I was late this morning.
This is the reason ______ I told you.
第一句中，the reason用来修饰迟到这个动词，表示早上迟到的原因（I was late because…），因此它起到副词的作用，要用why。
而第二句中，the reason 是told的宾语（I told you the reason），起名词的作用，因此要用which/that。
二、限制性定语从句和非限制性定语从句
1、结构上的区别
限制性定语从句不用逗号与主句隔开
例：I have a sister who is a doctor.（限制性定语从句）我有一个当医生的姐姐。
非限制性定语从句需使用逗号和主句隔开。
例：I have a sister, who is a doctor.（非限制性定语从句）我有一个姐姐，她是当医生的。
2、意义及功能上的区别
限制性定语从句修饰和限制先行词，明确先行词内容，是先行词不可缺少的定语。如果删去，会影响主句意义的完整。
例：I have an elder brother who is a teacher.（限制性定语从句）我有一个当老师的哥哥。
（但我可能还有做其他工作的哥哥。删去该从句后，句子的整体含义发生了变化：I have an elder brother. 这句话的就意味着我只有一个哥哥了。）
非限制性定语从句是对先行词的附加补充说明。如果删去，不会影响主句意义的完整。
例：I have an elder brother, who is a teacher.（非限制性定语从句）我有一个哥哥，他是当老师的。
（删去该从句后不影响句子的整体含义：I have an elder brother.）
从以上两句句子中也可以看出限制性定语从句和非限制性定语从句的译法也有所不同。
一般限制性定语从句会翻译成先行词的定语“…的”，而非限制性定语从句通常翻译成主句的并列句。
3、先行词的内容区别
大多数限制性和非限制性定语从句的先行词往往为某一个词或短语，而特殊情况下非限制性定语从句的先行词也可为整个主句或是主句中的某些内容，此时非限制性定语从句常由which 引导。
例：A four-year-old boy can speak two foreign languages, which surprises all the people present.（非限制性定语从句）
一个四岁男孩会讲两门外语，这令所有在场的人感到非常惊讶。（令人惊讶的是“一个四岁男孩会讲两门外语”这件事，先行词为整个主句，所以应由which 引导非限制性定语从句。）
4、关系词使用上的区别
4.1 在限制性定语从句中，当关系词做宾语时可以省略。但在非限制性定语从句中，关系词是不可省略的。
例：Is this the magazine (that) she wants?（限制性定语从句）这是她想要的杂志吗？
例：The man returned home with the magazine, which he had bought in a bookstore.（非限制性定语从句）男人带着杂志回家了，这杂志是他在书店买的。
4.2 非限制性定语从句中不能使用关系代词that或why
例：Tennis, which is the best summer game, can be played by two or four players.（非限制性定语从句）网球是最好的夏日运动，可以有两个或四个人一起玩。
这句话不可以写成：Tennis, that is the best summer game, can be played by two or four players. 在语法上是错误的。
4.3 在限制性定语从句中有时可用who代替whom，但是在非限制性定语从句中不可以用who代替whom
例：He is the only doctor who/whom I can turn to for help.（限制性定语从句）他是我唯一能求助的医生了。（关系词作宾语时可用who代替whom）
例：He is a warm-hearted doctor, to whom I can turn for help.（非限制性定语从句）他是个好心的医生，我可以向他求助。
5、在非限制性定语从句中，“介词+关系代词”结构前可以使用all、both、most、some等词，与of which/whom搭配。
例：Her daughters, both of whom studied abroad, wrote to her once every two weeks.（她的两个女儿在国外读书，她们每两周给她写封信。）
6、as引导非限制性定语从句
as作关系代词引出非限制性定语从句时，代替整个主句，对其进行说明，有“正如……，就像……”之意。
通常用于as we all know、as is said above、as is often the case等句式中。
as在非限制性定语从句中作主语、表语或宾语，引出的从句位置比较灵活，可位于句首或句末，也可置于主句中间。通常均由逗号将其与主句隔开。
例：As was often the case, he forgot to bring the book. （他忘了带书，这很寻常。）=He forgot to bring the book, as was often the case.
11. 基础语法实体
be：v.有，存在，位于，在(某处)，(在某时或某地)发生，aux.与过去分词连用构成被动语态，与现在分词连用构成进行时，用于反意疑问句。
be
读音：英 [bi] 美 [bi]
语法：be置于句首引起倒装句，可表示虚拟语气，这带点文学色彩，不太常用。be还可与名词、代词、形容词、副词、介词短语、动词的现在分词及过去分词、动词不定式或名词性从句连用，以提供名称或信息。be用作助动词时可与动词的现在分词连用，构成进行时态。
例句：
It hurt so badly he wished to cease to be.
他觉得疼痛难忍，恨不得死了算了。