1. 小学生常见病
儿科主要是看0到14岁的小朋友的医疗状况、以及医疗保健，还有包含营养、健康评估等等这些医疗范围之类的范畴疾病。
所以儿童的基本常见病、多发病都是他的首诊范围之内，同时它也对儿童后期的成长发育的评估、以及营养的指导，他也是他的涉入范围之类的，所以我们只要小孩的这些方面，都是属于儿童诊疗的范围；只要是新生儿从妈妈腹中分离出来之后，都属于儿科的范畴。
2. 小学生常见病防治计划与措施
应当对未成年人进行卫生保健和营养指导，提供必要的卫 生保健条件，做好疾病预防工作。
（1)儿童疾病预防工作。卫生部门要积极防治 儿童常见病、多发病，加强对传染病防治工作的监督管理，加强对幼儿园、托儿所卫 生保健的业务指导和监督检查。
（2)中小学学生疾病预防工作。 各级卫生行政部 门应当组织医疗单位和专业防治机构对学生进行健康检查、传染病防治和常见病 矫治，接受转诊治疗。各级卫生防疫站，对学校卫生工作承担下列任务：实施学校 卫生监测，掌握本地区学生生长发育和健康状况，掌握学生常见病、传染病、地方病 动态;制定学生常见病、传染病、地方病的防治计划;对本地区学校卫生工作进行技 术指导;开展学校卫生服务。
县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权。
其职责是:一是对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督;
二是对学校内 影响学生健康的学习、生活、劳动、环境、食品等方面的卫生和传染病防治工作实行 卫生监督;
三是对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督。
卫生部门应当做好对儿童的预防接种工作，国家实行有计划的预防接种制度。 国务院卫生行政部门和省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门，根据传染病预 防、控制的需要，制定传染病预防接种规划并组织实施。
国家对儿童实行预防接种 证制度，国家免疫规划项目的预防接种实行免费。 医疗机构、疾病预防控制机构与 儿童的监护人应当相互配合，保证儿童及时接受预防接种。在儿童出生后1个月 内，其监护人应当到儿童居住地承担预防接种工作的接种单位为其办理预防接种 证。
接种单位对儿童实施接种时，应当查验预防接种证，并做好记录。儿童离开原 居住地期间，由现居住地承担预防接种工作的接种单位负责对其实施接种。 预防 接种证的格式由省、自治区、直辖市人民政府卫生主管部门制定。
儿童入托、入学 时，托幼机构、学校应当查验预防接种证，发现未依照国家免疫规划受种的儿童，应 当向所在地的县级疾病预防控制机构或者儿童居住地承担预防接种工作的接种单 位报告，并配合疾病预防控制机构或者接种单位督促其监护人在儿童入托、入学后 及时到接种单位补种。
3. 小学生常见病句500例
1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。是否可以解决您的问题？
4. 小学生常见病句类型及修改
一、语序不当
1.多项定语的位置不当
多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。
2.多项状语的次序不当
复杂状语的排列顺序一般是：
①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
3.虚词位置不当
①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
4.并列词语排列顺序不当
并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
二、搭配不当
搭配不当主要分为：
1.主谓搭配不当
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
2.动宾搭配不当
如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
3.主宾搭配不当
例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
4.一面与两面搭配不当
例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）
5.肯定与否定不搭配
例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）
三、句子成分残缺或赘余
1.缺主语
如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
2.缺谓语
如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
3.缺宾语
如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
4.附加成分残缺
如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）
5.成分赘余
成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）
四、结构混乱
1.句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。
如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
2.藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。
如：我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
3.中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）
4.反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
五、不合逻辑
1.自相矛盾
如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
2.范围不清
如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
3.强加因果
例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
4.不合事理
如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）
六、表意不明
表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。
如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
5. 小学生常见病句修改和答案
歧义病句的五种形式：
一、一字多音
(1)这个人好说话。
【解析】句中“好”是多音词，读成第三声，是说这个人态度谦和，容易商量事情;若读成第四声，则是说这个人喜欢说话，总是说个不停。使用多音词，在口语里不会造成歧义，因为一次只能读一种音，但在书面语中就容易产生歧义。
(2)干得真快。
【解析】“干”也是多音词，读成第一声，就是惊叹湿东西干燥得快;读成第四声，则是称赞办事效率高。
二、词语多义
(1)他走了一个多钟头了。
【解析】这句话既可以理解为“他在路上走了一个多钟头了”，也可以理解为“他离开这儿一个多钟头了”。造成歧义，就是因为“走”有两种意思，一种是“走路”，另一种是“离开”。
(2)这个考点很重要。
【解析】“考点”有两种解释：一种是“知识点”;另一种是“考试地点”。
三、停顿两可
(1)这苹果不大好吃。
【解析】若停顿为“这苹果/不大好吃”，意思是苹果味道不好;若停顿为“这苹果不大/好吃”，意思就是苹果味道好了。
(2)小明找不见爸爸妈妈很着急。
【解析】这句话因为存在三种停顿，于是就有三种不同的意思：①小明找不见爸爸/妈妈很着急;②小明找不见爸爸妈妈/很着急③小明找不见/爸爸妈妈很着急。
四、修饰两可
(1)数百位战斗英雄的亲属出席了隆重的表彰会。
【解析】“数百位”是修饰“战斗英雄”还是修饰“亲属”不明确。所以该句可修改为：数百位战斗英雄及其亲属出席了隆重的表彰会。
(2)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
【解析】“其他”是修饰“局”还是修饰“领导”，不明确。若是修饰“局”，应说成“其他局的领导”;若是修饰“领导”，则应说成“其他的局领导”或者“局里其他领导”。
五、指代不明
(1)今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
【解析】句中“自己”既可以指代“老师”也可以指代“我”，究竟指代谁，应该明确。若是指代“老师”，后一分句应改为“但是我觉得老师还需要继续努力”;若是指代“我”，后一分句则应改为“但是我觉得自己还需要继续努力”。
(2)有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。
【解析】“这种主张”亦有两个前词，不知指的哪一种。可将最后一句改为“我同意前一种主张”或“我同意后一种主张”。以上就是歧义病句的五种常见类型，大家一定要做到心中有数，才能在做题的时候快速选出正确答案。