1.服装选择与搭配ppt
(1)上深下浅：端庄、大方、恬静、严肃；
(2)上浅下深：明快、活泼、开朗、自信；
(3)突出上衣时：裤装颜色要比上衣稍深；
(4)突出裤装时：上衣颜色要比裤装稍深；
(5)绿色颜色难搭配，在服装搭配中可与咖啡色搭配在一起；
(6)上衣有横向花纹时，裤装不能穿竖条纹的或格子；
(7)上衣有竖纹花型，裤装应避开横条纹或格子的；
(8)上衣有杂色，裤装应穿纯色；
(9)裤装是杂色时，上衣应避开杂色；
(10)上衣花型较大或复杂时，应穿纯色裤装；
(11)中间色的纯色与纯色搭配时，应辅以小饰物进行搭配。
2.二年级上册数学搭配衣服怎样用算式表示
一、谁算得都对。
（20分） 4 * 5 = 24÷6= 73 - 45 = 8 * 7 -18 = 56÷7= 16 ÷ 2 = 77 23 = 40 ÷ 8 35 = 32÷8= 64 ÷ 8 = 27 ÷ 3 = 63 ÷ 9 32 = 28 32= 3 * 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 = 72÷9= 56÷8= 54 ÷ 9 = 9 * 4 ÷ 6 = 二、填空。 （10分） 1、20÷5读作（ ） 2、24÷6=（ )，表示把24平均分成（ ）份，每份是（ ），也表示24里面有（ ）个（ ）。
3、8的2倍是（ ），8是2的（ ）倍。 4、直角比（ ）角大 ，直角比（ ）角小。
5、读出和写出下列各数。 805读作：（ ） 五百一十写作：（ ） 200读作：（ ） 一千零八写作：（ ） 三、在 里填上“ ”、“-”、“÷”、或ⅹ”。
（9分） 3 8=24 3 8=4 6 6 6=0 36 9=4 71 19=90 5 6=30 36 6=30 20 5=4 18 10=28 四、看图写算式。 （4分） 1、* = ÷ ÷ = = ÷ = 2、（图画） 五、画出一个直角、一个锐角和一个钝角。
（6分） 六、比一比，看谁算得准。（15分） 6ⅹ8 15 6ⅹ9-17 9ⅹ4÷6 35÷5ⅹ4 45÷5 12 (69-24)÷5 4、我今年9岁，爸爸今年是36岁，爸爸的年龄是我的几倍？ 5、面包师傅做了87个面包，小红、小明、小兰各买了9个， 还 有多少个？ 6、有男同学16人，女同学8人去划船，每条船坐6人，需要租多少条船？ 一、谁算得都对。
（20分） 4 * 5 = 24÷6= 73 - 45 = 8 * 7 -18 = 56÷7= 16 ÷ 2 = 77 23 = 40 ÷ 8 35 = 32÷8= 64 ÷ 8 = 27 ÷ 3 = 63 ÷ 9 32 = 28 32= 3 * 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 = 72÷9= 56÷8= 54 ÷ 9 = 9 * 4 ÷ 6 = 二、填空。 （10分） 1、20÷5读作（ ） 2、24÷6=（ )，表示把24平均分成（ ）份，每份是（ ），也表示24里面有（ ）个（ ）。
3、8的2倍是（ ），8是2的（ ）倍。 4、直角比（ ）角大 ，直角比（ ）角小。
5、读出和写出下列各数。 805读作：（ ） 五百一十写作：（ ） 200读作：（ ） 一千零八写作：（ ） 三、在 里填上“ ”、“-”、“÷”、或ⅹ”。
（9分） 3 8=24 3 8=4 6 6 6=0 36 9=4 71 19=90 5 6=30 36 6=30 20 5=4 18 10=28 五、画出一个直角、一个锐角和一个钝角。 （6分） 六、比一比，看谁算得准。
（15分） 6ⅹ8 15 6ⅹ9-17 9ⅹ4÷6 35÷5ⅹ4 45÷5 12 (69-24)÷5 七、解决问题。 （36分） 1、还剩多少钱？ 2、车上现在还有多少人？ 3、小兵有多少钱？ 4、我今年9岁，爸爸今年是36岁，爸爸的年龄是我的几倍？ 5、面包师傅做了87个面包，小红、小明、小兰各买了9个， 还 有多少个？ 6、有男同学16人，女同学8人去划船，每条船坐6人，需要租多少条船？ 30*2= 110*3=8000÷8= 120÷3= 40÷4= 240÷6= 360÷9= 340-70= 300*5= 4*50= 8*0= 48÷6-7= 41+26= 270+90= 7*5+6= 84÷9=1*8-2= 9*9 5= 2*8-7= 7*8÷2= 3*8÷4= 6*8 1= 4*8-6= 5*8 5= 8*8÷8= 2*9÷2= 4*7-9= 6*9 7=8*9÷3= 7*9÷3= 5*9 6= 3*9-9= 8*7-7= 5*6 6= 9*5-9= 4*5 5=。
3.服装选择与搭配ppt
(1)上深下浅：端庄、大方、恬静、严肃； （2）上浅下深：明快、活泼、开朗、自信； （3）突出上衣时：裤装颜色要比上衣稍深； （4）突出裤装时：上衣颜色要比裤装稍深； （5）绿色颜色难搭配，在服装搭配中可与咖啡色搭配在一起； （6）上衣有横向花纹时，裤装不能穿竖条纹的或格子； （7）上衣有竖纹花型，裤装应避开横条纹或格子的； （8）上衣有杂色，裤装应穿纯色； （9）裤装是杂色时，上衣应避开杂色； （10）上衣花型较大或复杂时，应穿纯色裤装； （11）中间色的纯色与纯色搭配时，应辅以小饰物进行搭配。
4.人教版语文二年级上册30课《我是什么》PPT课件
主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究 30、我是什么（教学设计） 教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字. 2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。 教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略： 1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。 2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程： 一、激趣导入课件出示？ 1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人） 2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题） 二、初读课文自学生字词语 1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。 三、检查字词进行学法指导 （一）、汇报 1、你知道“我”是什么吗？ 过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读 飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 3、去拼音读，你还行吗？开火车读 4、放大词语： 第一遍：齐读 第二遍：女生读（与男生比赛读） 第三遍：男生读 （二）把词语放在句子里你还会读吗？ 1、课件出示句子，理解“飘浮” （1）指名读“升到空中…….漂浮” （2）、课件出示句子2：指导停顿读 （3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？ （4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？ 2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件） （1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。
（齐读） （2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁） （3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？ （4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件） （5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。
（生自由说） （7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！ 伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。 3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？ （1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
（指名读句子）你知道什么是灌溉？ （2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。 （3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么法记住“器”？ 预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口 （2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。 （4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。
过渡：可他发起脾气来是什么样？ 4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。
（课件出示） 过渡：他暴躁起来还是什么样？ 5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。
理解“淹没”。 6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。
（理解：“淹没”） 7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。 8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！ 课件出示：房子着火了。（灾） 再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律动：读写字歌配乐《天地之间》 四、写字 1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示）， 2、观察 （1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔） （2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门 3、示范指导：（齐背写字占格口诀） （上留天下留地，左右能够神双臂。）
（1）、指导写：池 观察三点水的写法： ①你发现了三点水是怎样写的？（学生说） ②指导写：看课件 第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。 出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。
（师板书三点水写法） ③试临一个三点水。 ④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说） ⑤两部分要注意什么？（结构紧凑） ⑥师板书（池） ⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写 ⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的。
5.看图写话二年级下册小明踢足球把一件汉衫踢脏了图片
星期天，天气晴朗。小明兴致勃勃地抱着足球，来到院子里来练习踢足球。小明练习地满头大汗。
就在这时候，小明一不小心就把妈妈早上洗干净晾在那里晒的衣服踢脏了。小明急得团团转，这下怎么办呢？于是他准备把衣服洗干净。他就从家里拿出椅子和脚盆，然后小明就坐在椅子上，把衣服洗得干干净净。之后，小明又把衣服晾起来。
到了晚上，妈妈来收衣服。小明就立刻把衣服叠得整整齐齐，再用双手捧着衣服递给妈妈。妈妈见了，夸奖小明是个好孩子。
6.小学二年级语文上册《我是什么》人教版
一、魔术激趣，导入新课 1.师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他. 2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案. 3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！（生自由读课文） 4.师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？ 生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云. 生2：水才能在变成雨、雹子、雪. 生3：水能淹没庄稼，灌溉田地. 师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了. 二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段 1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段.（自由读） 2.师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？ 生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮. 3.师：谁还变成了“云”？（指名说） 4.师：我也喜欢变“云”（师读） 5.师：还有谁喜欢变“云”？（指名读） 6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？ 生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”. 生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”. 生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上. 7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？ 8.师：谁能读出这种喜欢呢？ 9.指名读.（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！） 学习第二自然段 1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读） 2.指名说.（雨、雹子、雪） 3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？ 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来. 师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落） 4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？ 生：我是变成小硬球打下来的. 师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？ 生：因为小硬球非常重，所以打下来. 师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？ 生：应该很有力，很重的读出来. 师：那你试一试？（生读） 师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读） 师：我们一起读一读（边做动作边读） 师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼. 5.师：能不能给它们调换一下位置呢？ 生1：可以. 师：好的，保留你的意见.有不同的看法吗？ 生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”. 师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来. 6.大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听.（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读. 学习第三自然段 1.师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？ 2.师读第三段. 3.师：谁来说？（指名说） 生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉. 师：那你一定睡的很香吧！ 生2：我看到我在小溪里散步. 师：那你是怎样在小溪里散步的？ 生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢. 师：我也看到你正悠闲自得的样子了.还有吗？ 生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！ 师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？ 生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快. 师：谁在海洋里，你在干什么的呢？ 生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音.开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹. 师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试. 4.指名读---评价---小组比读. 学习第四自然段 1.师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？ 2.师：请同学们认真读一读第四段. 3.师：谁来给大家介绍一下自己？ 生：有时候我很温和，有时候我很暴躁.（板书：温和暴躁） 4.师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”. 生：温和就是很和气，很温柔.暴躁就是在发脾气，很厉害. 5.师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？ 6.师：看，人们还把我们做的事给记录下来.（出示课件） 7.师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？ 8.自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分. 9.师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论） 生1：我们可以植树造林. 生2：建三峡大坝来发电、防洪. 师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运. 生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方. 师：你可真聪明，。
7.人教版小学二年级上册语文第30课《我是什么》PPT课件
学习目标：1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法，能够正确认读“浮、雹”等11个生字；能按笔顺规则，在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美。2.借助多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇，并乐于背诵自己喜欢的部分。
3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点： 正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。课前准备： 生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程：一、猜谜语引入 1.小朋友你们喜欢猜谜语吗？ （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云） （2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨） 2.师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请.来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，这就是我们要学习的课文。板书课题，齐读。
二、整体感知 1.师指课题问：瞧！我是什么呢？认真听老师读课文，相信你一定会找到答案。师范读课文。
2.同学们，你们听得可真认真啊，你们听出来了吗？课文中的我到底是什么呢？生反馈答案。 3.原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水）请同学们把书翻到P144，自己读一读课文，读准字音，读通句子。
开始吧！ 生自由读课文。 4.认读生字 （1）出示带拼音词语读。
强调多音字“没”。（2）出示去拼音词语读。
（3）单个生字读。 5.自主识字 （1）这些生字你是用什么样的好方法记住的呢？四人小组内一起交流交流吧。
四人小组交流。 （2）谁愿意把你的识字方法介绍给大家？ 全班交流。
（3）有了这些好办法，相信这些生字我们记得更牢了，再一起来读读他们吧。 全班齐读生字。
二、品读课文 （一）朗读感悟第一自然段。1.可爱的小水珠呀，它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？请同学们默读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？生反馈，师适机板书：汽 云 雨、雹子、雪 2.小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？听老师读课文第一自然段，同学们认真听，边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？ 交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？生反馈，师出示句子：太阳一晒，我就变成汽。
多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。 3.“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读） “云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？ （有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，早晨和傍晚又把红袍披在身上。）
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云）早晨把红袍披在身上叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在身上又叫什么？（晚霞） 这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！ （自由读、指名读 、齐读。） （二）品读学习第二自然段 1.飘浮在空中的云还会变呢？你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！找出自己喜欢的句子，带上动作读一读吧。
2.交流：指明读，从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。 3.出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
4.三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗？ （生说后，教师补充。） 山谷中总是弥漫着…… （雾） 冬天的早晨，草地上都有一层…… （霜） 雨过天晴，天空会出现…… （彩虹） 夏天的早晨，荷叶上会有…… （露珠） 冬天很冷，河里会…… （冰）（三）学习第三自然段 过渡：水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第三段吧。
1.指名读，谈读的感受。预设：师：你为什么这样读？ 生：睡觉的时候很安静，声音大了，会吵醒他的，所以要读的轻。
生：散步的时候很悠闲，所以要读的慢一点。 2.出示图片，结合图片，带感受读。
指名读、分组读、齐读。 （四）学习第四自然段 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！ 1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）
温和----暴躁还是一对反义词呢！ 2. 那么，我什么时候我很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？ 说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。 3.课件出示资料 印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。
（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？ 4.那我们来读一读最后一句话，看看人们。
