1. 口语交际语言
五年级第八单元的口语交际就是讲笑话，找一个自己最喜欢的笑话，用流利的语言表达出来就可以了
2. 口语交际语言得体
打开心扉，广交朋友。
2、微笑是沟通心灵的桥梁。
3、如何与下属沟通？爱心+关心。
4、如何与同事沟通？尊重。
5、保持人与自然的和谐，也不要忽视人与人的和谐。
6、多点沟通、少点抱怨，多点理解、少点争执。
7、以"和"为本，以诚为本。
8、播撒微笑，收获真情。
9、与人方便，与己方便。
10、礼貌待人，微笑待人，真诚待人。
11、恶语半句十年寒，良言一句三冬暖。
12、见面笑一笑，生活更美好。
13、沟通与合作，带来完善紧密的联系和无限的效益。
14、沟通的六大要点：心灵沟通、微笑、真诚表达、聆听、目光交流、记录。
15、要敲当面锣，莫打背后鼓。
16、批评在当面，赞美在背后。
17、合格的好员工：支持上司，尊重同事，关心下属。
18、谈吐是一种精神，言语不在流利而在得体。
19、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
20、如何与上司沟通？做好上司的参谋。
21、微笑对人--请不要吝惜您的微笑。
22、我们的部门间有围墙吗？
23、双赢的沟通心态。
24、诚心待人，心心相印。
25、微笑示人，以诚待人。
26、尊重别人就是尊重自己。
27、以微笑缩短彼此的距离。
28、任一时风平浪静，退一步海阔天空。
29、良言一句暖三冬，话不投机六月寒。
30、要想留下好印象，请首先不要留下坏印象。
31、用语须文明，脏话莫出口。
32、忍为贵，和为善。
33、用微笑装点生活。
34、谦让不是软弱的表现，而是胸怀的象征。
3. 口语交际语言技巧
口语交际用平常说话的音量就可以了。
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
4. 口语交际语言要求
一、说话时要彼此尊重
说话是一门艺术，说话者的态度和语气极为重要。有的人说起话来滔滔不绝，容不得他人插嘴，把别人都当成了自己的学生和下属；有的人为显示自己的伶牙俐齿，总是喜欢用夸张的语言来说话，甚至不惜危言耸听；有的人以自我为中心，不顾他人的喜怒哀乐，只是滔滔不绝地谈自己的优点，把交谈者当成了倾述者。这些容易给人留下的是傲慢、放肆、自私的印象，因为他们不懂得尊重别人。
二、说话时要谈吐文明
交谈中的一些小细节，也是体现对交谈人尊重的重要表现。有的人说话会带一些不文明的口头语，特别是与一些女同事交谈时，特别容易留下不好的印象。还有的人习惯于用一些方言，有的年轻人习惯于用一些英语单词“中英混合”，一些网络词语，这就需要注意说话的场合，如果是比较正式的场合，或者是与一些年龄比较大的同事交谈，这就需要顾及说话的对象以及场合。如果有人听不懂，最好不要用。容易给人造成尴尬。另外，在与多人一起交谈时，不要突然单独凑到一个人耳边说悄悄话，这是对周围人的不尊重。如果确有私话要聊，可以提出借一步说话或用手势，离开群体单独去聊。当说话的人三人及以上时，不论是否认识，应时不时同每个人谈上几句，不要只同一个人聊天冷落了其它的人。特别是与女同志交谈时，要礼貌而谨慎，不要与一位女士一见如故，谈个不休。
三、说话时要温文尔雅
有人说话得理不饶人，爱抬杠；有的人爱刨根问底，打探小道消息。这都是有失礼貌的。说话是特别能展现人情商的，说话时不要恶语相向，不要讥讽嘲笑，不要高声辩论，不要纠缠不休。在这种情况下即使谈话争论中占了上风，也是得不偿失。
四、说话时要话题适宜
说话中要选择双方共同喜欢的话题，不要高谈阔论自己擅长的话题，故意炫耀自己。当选择的话题对方面露出不屑或厌倦之意时，要适可而止，恰当转换，不宜自顾自地说个没完没了。在遇到有人反驳自己时，不要恼羞成怒，要心平气和地与之讨论，要对事不对人，不要带有个人偏见。当发现对方故意抬杠时，可以适当转移话题，这也是高情商的表现。在说话过程中因故急需退场，应向在场者说明原因，并致歉意，不要一走了之。
另外，在与人说话时还要搭配合适的肢体语言。与人说话的目光要保持平视，不要俯视或仰视。说话时看人的眼光要柔和注视对方眼睛，不要怒视，不要直愣愣地看着对方，更不要看着别处。一些不当的肢体语言摆弄手指，玩弄衣物，抠鼻孔，等等这些动作也是会使人不舒服的，一定要避免。
5. 口语交际语言文字运用
书面语和口语是两种不同形式的语言变体。
1、语法结构不同
口语语法随意，用词通俗，句子简短，结构松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。
2、载体不同
口语是以语音为载体的语言形式，书面语是以文字为载体的语言形式。
口语是语言存在的最基本形式，从语言的起源和发展来看，口语是第一位的.书面语源于口语，是第二位的。
书面语是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息，它要求句子结构完整、严谨、工整,符合语法规则和行文要，,在恰当传递信息的基础上产生一定的修辞效果。
书面语，是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言。它是在口语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。并不是所有的民族都有书面语，因此也只有识字的人才认识书面语。
口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。所有的民族都有口语。口语通常是通过声音传播的。根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。
口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。与口语相对，书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。口语成为书面语言后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传。
6. 口语交际语言训练
准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2.演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3.演讲时要注意感情怡当，増强表现力。教学重点难点
教学重点:
写好演讲稿，让演讲有说服力。
教学难点:
(1)根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
(2)注意停顿、重复或者辅以动作，増强演讲的表现力。
教学准备:
名人演讲的视频。
教学过程
一、激趣导入
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食
2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
(1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。 (2)演讲的水平高超一态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云雪的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“街远山，香长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴”如此社阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
(1)运用排比的修辞手法，很有感染力。
(2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
(3)观点明确，事例较多，有说服力!
三、学写演讲稿。
1.演讲稿一般分为三部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
2.演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它
7. 口语交际语言连贯
3岁儿童的言语基本上是连贯的言语？
三岁儿童的言语言语是连贯的，他们的语言发展基本上都得到了很好的发育，有个别小朋友说话不太连贯也有磕巴的小朋友老师对说话不太连贯的小朋友和口齿磕巴的小朋友要进行单独辅导多给他们纠正口语上的错误在他们的言语中，老师可以带领他们朗读课文或者诗歌，使他们的言语得到很好的发展
8. 口语交际语言的特点
英语口语由于使用的人较多，分布的地域较广，长期来已形成了自己的特点，具体表现如下:
一、多用常用词汇
除非讨论专题性的问题，一般不会运用怪僻的词.在人们一般的交谈中，无论谈及天气、交通、工作、学习、体育、娱乐、健康状况、爱好还是志向，使用的几乎都是常见的词。文化层次较高的人，可能会用上一、二个较雅的词，但比例不会太高.所以一个掌握二、三千个单词的人，就词汇而言，足以胜任日常会话。
二、句子结构比较简单
口语中大量使用的是简单句，一个简单句接一个简单句，一连出现十来个简单句也不足为奇。用and或but连结的并列句也是较常见的。例如:
He knows his job very well and he's got alot of drive.
他对自己的工作很内行，干劲也很足。
I went to see you last night,but you we-ren't at home'
我昨晚去看你，但你不在家。
复合句有时也用得上，但一般都较简单。用得较多的从句是条件、时间、方式等状语从句和表语从句及宾语从句等。例如
While my husband was drving, I was havinga nap.
我丈夫开车时，我在睡午觉。
Make the beds as I told you the other day,照我上次跟你说的那样铺床。
She told me she would receive something from a friend of hers.
她告诉我她将从一个朋友处收到一些东西。
My idea is that we shoud give up those plans without delay.
我的想法是我们必须马上放弃那些计划。
定语从句偶而也有使用。如果关系代词是介词的宾语时，这个介词常置于句末。例如:
This is the knife I cut the bread with,
这就是我切面包的小刀.
从句的连接词凡可省的，口语中一般都省去.
三、缩写形式多
凡是可以缩写的，口语中几乎从不使用完整形式.例如:don't, didn't, I'm, you're,it's, let's. I'11, he'd, who'11, shan't, can't,couldn't, won't等。
四、一般疑问句常不使用助动词或倒装结构，直接采用陈述句的句式，但讲话时多用升调表示疑间。例如.
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以上就是为大家整理的英语口语的特点有哪些，希望能够对大家有所帮助。掌握了口语的特点，大家在学习的过程中会简单很多。
9. 口语交际语言得体教案
2021教资中学学段面试大纲，
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
(一)职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
(二)心理素质
1. 积极、开朗，有自信心
具有积极向上的精神，主动热情工作
具有坚定顽强的精神，不怕困难
2. 有较强的情绪调节与自控能力
能够有条不紊地工作，不急不躁
能够冷静地处理问题，有应变能力
能公正地看待问题，不偏激，不固执
(三)仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2.举止大方，符合教师礼仪要求。
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
(四)言语表达
1. 语言清晰，语速适宜，表达准确
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
(五)思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
(六)教学设计
1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
准确把握所教的教学内容﹑理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点
3. 教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
(七)教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
(八)教学评价
1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价
2. 能客观评价自己的教学效果
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
10. 口语交际语言的重要性
口语：口头交际用语，是语言的最基本形式，平实简短，省略易懂，句子结构也比较松散短小，不拐弯抹角。
书面语：本质是对口语的记录，源于口语，多在书面上使用。但书面语有特定的语法，具体语境，严谨结构，表达风格冷静客观，但缺乏一定的感情色彩。
比如：形容一个人，口语会用：你真小气！你真抠门儿！但书面语多会用“吝啬”来形容。
11. 口语交际语言有哪些
口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。 口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。