1. 内驱力有哪些性质
布鲁纳推动了教育心理学从行为主义向认知主义的转变，从实验室研究向课堂研究的转变，从学习研究向教学研究的转变。布鲁纳认为学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。更加强调的对知识的理解，明确知识之间的练习。但这种结构也有缺陷，因为有些学科的结构并不是非常清楚。
1.学习观
(1)学习的实质是主动地形成认知结构
简单来说他认为人的认知过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架联系起来，积极地构成他的知识的过程。
同时布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解;另一个就是在他看来，学生心智的发展，虽然有些受环境的影响，但主要是独自遵循自己特有的认知结构。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。因此教育者的任务是要把知识转换成一种适合正在发展着的学生的形式。比如同样的知识通过改变结构可以适应不同阶段的学生。由此，他提倡使用发现学习的方法，这种学习有强调学习过程、强调直觉思维、强调内在动机、强调信息提取这几个特征。
(2)学习包括获得、转化和评价三个过程
学习从对新知识的获得，到运用各种方法转化知识适应新任务，从而获得更多知识，再到核对我们的处理知识的方法是否合适新的任务，或者运用得是否正确。比如习得一个数学公式，在面对不同的题型的时候需要对公式进行变形才能解决面临的新的数学问题，最终通过题目是否解答出来评价转化是否有效。
2.教学观
(1)教学的目的在于理解学科的基本结构
主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解，主要包括基本概念、基本原理、基本态度和方法，其中学科的基本结构是教学的中心。在理解了学科的基本结构之上就可以根据学生的实际情况进行相应的知识的呈现，尤其对于学科基本原理和方法这种可以用来进行一般迁移的东西，在学生掌握之后可以融会贯通，这才是教学的最终目标。
(2)提倡发现学习
不止包括人类尚未发现的事物，而且还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。强调学生的主动性和主体性。例如：他根据儿童踩翘翘板的经验，设计了一个天平，让儿童调节砝码的数量和砝码离支点的距离，以此让儿童发现学习乘法的交换律，如3×6=6×3。他先让儿童动手，然后使用想象，最后用字来表示。这就是一个儿童用自己的头脑亲自获得一个知识的过程。
(3)掌握学科基本结构的教学原则
布鲁纳主张：教学的最终目标在于“促进对教材结构的一般理解”，使儿童“对教材能有直觉的理解”，并达到“学会如何学习”和促进智力发展。他认为，教学论必须考虑三个方面：人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质。由此，布鲁纳提出了四条教与学的原则：
1.动机原则。动机是一个起点，也是维持学习的基本动力。学生具备三种最基本的内在动机，好奇内驱力(求知欲)、胜任内驱力(成功欲)、互惠内驱力(人与人之间和睦相处)。
2.结构原则。在理解学科结构的基础上，根据学生的年龄特点将相应的知识进行呈现，任何结构都可以用动作、图像、符号三种表象形式来呈现。
3.程序原则。主要强调的就是一种先后顺序，又简到繁，由易到难。而儿童的发展程序是：从动作性表象模式经图像性表象模式到符号性表象模式三个阶段，据此，教师传授新科目、新课题时，最初宜“非语言的指导”，然后鼓励学生运用由图表或者图画表示的再现表象，最后用符号，也即通过语言的使用进行教学。这也符合儿童认知发展，由动作到图像发展到符号。
4.反馈原则。为掌握某个课题，教师必须获得反馈，知道效果如何。他强调“教”只是一种暂时状态，其目的是促进学生自力更生
2. 内驱力有哪些性质和作用
1、学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。
2、动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。
3、有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是，要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的。
4、一般说来，动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程。
5、不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，达到一个最高点。超过这一点，动机强度的提高会造成学习效率的降低。
6、动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中，工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势
3. 内驱力具有什么性
1、注重激发学生的学习内驱力,不断提高学生的学习能力,努力让每一个孩子真正受益。
2、法律信仰是实现法治的内驱力，宪法是国家的根本大法，是具有最高权威的“母法”。
3、兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机。
4、每一节课,都是师生的一次思想碰撞,让学生的个*生命充分自由发展,激发学生的学习内驱力。
5、深化“两个更加重要”的育人理念,继续重视学生兴趣培养和学习习惯的培养,激发学习内驱力。
6、交流,人文素养等多元化目标,使学生觉得数学学习的内容就在身边,感到数学的可亲、可感、可用,体现数学学习的价值,从而爱学数学,产生强烈的学习内驱力。
7、学校文化是一所学校的灵魂，是凝聚和激励学校全体师生进行教育教学改革的主要精神力量，是推动教育创新和学校发展的强大内驱力。
8、同时,也实现了学生学习的个*化,培养了学生的自主管理能力,激发了学生的学习内驱力,让学习真正变成学生自己的事情,让学习变成一种习惯。
9、那么,如何提高学习心理的素质呢?学习需要动机,由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。
4. 内驱力的定义
二者区别:
人的内驱力:可分为两大类：由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称基本的、原始的或低级的内驱力；由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会的或高级的内驱力。
个体主观能动性:是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中
个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
内驱力范围大，个体的主观能动性是其身心发展的内驱力。
5. 内驱力主要有哪些
从家长角度浅谈一下孩子的学习动力
1.帮助孩子有学习动力，除了外部学校等因素，家长也需要做很多。
2.家庭是否是一个爱学习的环境，有文化的传承，是否重视孩子的学习。
3.帮助孩子了解各学科存在的意义。
4.关于孩子学习的自我认知家长是否了解
5.日常生活的熏染，影响。
6.有时很多家长与孩子不谈学习，孩子也感受不到父母的重视。如果谈的方式不当、无趣，那也有可能在败坏孩子对学习的胃口。小学生，只要亲子关系好，他们对学习的态度必然受父母的影响较大。如果他们重视学习，认真对待，那通常他们的努力也会得到回报。所以此时积极正面的引导，可以帮孩子启动良性循环。当然，家长不要急躁，要了解孩子心智等方面的成熟度，逐渐来。
6. 内驱力有哪些性质组成
学习意志力指个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。
基本信息
中文名
学习意志力
外文名
Learning willpower
作用
促进学习
性质
个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。
定义
意志即是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。意志力是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。做事情没有持久性、稳定性，遇到小问题便退缩，对自己行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，缺乏责任感等。
怎样提高意志力?
一、 积极主动
不要把意志力与自我否定相混淆，当它应用于积极向上的目标时，将会变成一种巨大的力量。
美国东海岸的一位商人知道自己喝酒太多，然而他从事的是一种很烦人的工作，而在进餐前喝几杯葡萄酒似乎能让人紧张的心情得到放松。可酒和累人的活又使得他昏昏欲睡，因此常常一喝完酒便呼呼大睡。有一天，这位经理意识到自己是在借酒消愁，浪费时光。于是他决定不再贪杯，而是把更多的时间用于儿女身上。刚开始时很不容易，常常想起那香气四溢的葡萄酒，但他告诫自己现在所做的事将有所得而不是有所失。后来的事实证明，他越是关心家庭和子女，工作起来的干劲也就越大。
主动的意志力能让你克服惰性，把注意力集中于未来。在遇到阻力时，想像自己在克服它之后的快乐；积极投身于实现自己目标的具体实践中，你就能坚持到底。
二、 下定决心
美国罗得艾兰大学心理学教授詹姆斯？普罗斯把实现某种转变分为四步：
抵制——不愿意转变；
考虑——权衡转变的得失；
行动——培养意志力来实现转变；
坚持——用意志力来保持转变。
有的人属于“慢性决策者”，他们知道自己应该减少喝酒量，但决策时却优柔寡断，结果无法付诸行动。
为了下定决心，可以为自己的目标规定期限。玛吉？柯林斯是加州的一位教师，对如何使自己臃肿的身材瘦下来十分关心。后来她被选为一个市民组织的主席，便决定减肥6公斤。为此她购买了比自己的身材小两号的服装，要在3个月之后的年会上穿起来。由于坚持不懈，柯林斯终于如愿以偿。
三、 目标明确
普罗斯教授曾经研究过一组打算从元旦起改变自己行为的实验对象，结果发现最成功的是那些目标最具体、明确的人。其中一名男子决心每天做到对妻子和颜悦色、平等相待。后来，他果真办到了。而另一个人只是笼统地表示要对家里的人更好一些，结果没几天又是老样子，照样吵架。
不要说诸如此类空空洞洞的话：“我打算多进行一些体育锻炼”，或“我计划多读一点书”。而应该具体、明确地表示——“我打算每天早晨步行45分钟”，或“我计划一周中一、三、五的晚上读一个小时的书”。
四、权衡利弊
如果你因为看不到实际好处而对体育锻炼三心二意的话，光有愿望是无法使你心甘情愿地穿上跑鞋的。
普罗斯教授对前往他那儿咨询的人劝告说，可以在一张纸上画好4个格子，以便填写短期和长期的损失和收获。假如你打算戒烟，可以在顶上两格上填上短期损失：“我一开始感到很难过”和短期收获：“我可以省下一笔钱”；底下两格填上长期收获：“我的身体将变得更健康”和长期损失：“我将推动一种排忧解闷的方法”。通过这样的仔细比较，聚集起戒烟的意志力就更容易了。
五、改变自我
然而光知道收获是不够的，最根本的动力产生于改变自己形象和把握自己生活的愿望。道理有时可以使人信服，但只有在感情因素被激发起来时，自己才能真正加以响应。
汤姆每天要抽三盒烟，尽管咳嗽不止，但依然听不进医生的劝告，而是我行我素，照抽不误。“有一天，我突然意识到自己真是太笨了。”他回忆说，“这不是在‘自杀’吗？为了活命，得把烟戒掉。”由于戒烟能使自己感觉更好，汤姆产生了改掉不良习惯的意志力。
六、注重精神
法国17世纪的著名将领图朗瓦以身先士卒闻名，每次打仗都站在队伍的最前面。在别人问及此事时，他直言不讳道：“我的行动看上去像一个勇敢的人，然而自始至终却害怕极了。我没有向胆怯屈服，而是对身体说——‘老伙计，你虽然在颤抖，可得往前走啊！’”结果毅然地冲锋在前。
大量的事实证明，好像自己有顽强意志一样地去行动，有助于使自己成为一个具有顽强意志力的人。
七、磨炼意志
早在1915年，心理学家博伊德？巴雷特曾经提出一套锻炼意志的方法。其中包括从椅子上起身和坐下30次，把一盒火柴全部倒然后一根一根地装回盒子里。他认为，这些练习可以增强意志力，以便日后去面对更严重更困难的挑战。巴雷特的具体建议似乎有些过时，但他的思路却给人以启发。例如，你可以事先安排星期天上午要干的事情，并下决心不办好就不吃午饭。
来自新泽西州的比尔？布拉德利是纽约职业篮球队的明星，除了参加正常的训练之外，他是每天一大早来到球场，独自一个人练习罚犯规球的投篮瞄准。“功夫不负有心人”，他终于成为球队里投篮得分最多的人。
八、坚持到底
俗话说“有志者事竟成”，其中含有与困难作斗争并且将其克服的意思。普罗斯在对戒烟后又重新吸烟的人进行研究后发现，许多人原先并没有认真考虑如何去对付香烟的诱惑。所以尽管鼓起力量去戒烟，但是不能坚持到底。当别人递上一支烟时，便又接过去吸了起来。
如果你决心戒酒，那么不论在任何场合里都不要去碰酒杯。倘若你要坚持慢跑，即使早晨醒来时天下着暴雨，也要在室内照常锻炼。
九、实事求是
如果规定自己在3个月内减肥25公斤，或者一天必须从事3个小时的体育锻炼，那么对这样一类无法实现的目标，最坚强的意志也无济于事。而且，失败的后果会将最终使自己再试一次的愿望化为乌有。
在许多情况下，将单一的大目标分解或许多小目标不失为一种好办法。打算戒烟的鲍勃在自己的房间里贴了一条标语——“每天不喝酒”。由于把戒酒的总目标分解成了一天天具体的行动，因此第二天又可以再次明确自己的决心。到了一周末，鲍勃回顾自己7天来的一系列“胜利”时信心百倍，最终与酒“拜拜”了。
十、逐步培养
坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出使自己斗志涣散的原因，才能有针对性地解决。
玛丽第一次戒烟时，下了很大的决心，但以失败告终。在分析原因时，意识到需要用于做点什么事来代替拿烟。后来她买来了针和毛线，想吸烟时便编织毛衣。几个月之后，玛丽彻底戒了烟，并且还给丈夫编织了一件毛背心，真可谓“一举两得”。
十一、乘胜前进
实践证明，每一次成功都将会使意志力进一步增强。如果你用顽强的意志克服了一种不良习惯，那么就能获取与另一次挑战决斗并且获胜的信心。
每一次成功都能使自信心增加一分，给你在攀登悬崖的艰苦征途上提供一个坚实的“立足点”。或许面对的新任务更加艰难，但既然以前能成功，这一次以及今后也一定会胜利。
7. 内驱力和驱动力
内在驱动力 就是发自内心的不断驱动自己前进的力量，这一力量来源于我们自己而不是外界给我们强加过来的。
记得罗振宇的一句话： 拥有自我驱动力的人，会想方设法找到可以利用的一切资源与工具，进行自我学习、探索，或与人合作与创新。
而没有这种强烈动机的人，既是拥有再多的资源、工具，都没有用。
所以说自我驱动，决定命运；动机落差，又决定阶层。 很多人都会发现 身边总有一些人整天就跟打了鸡血一样，而你为嘛总是昏昏欲睡，一起锻炼减肥，别人为嘛变成窈窕淑女，自己却是效果甚微。
在自己发展的不同阶段制定适合自己的目标 当你感觉自我良好时，就相应的提高自己的目标，当你处于低潮时期时，就对自己的目标降低，在自我的潜意识下进行持续而又稳定的进步。
8. 内驱力类型
思维结构的四个维度行为特征
1、 接纳维度：畏难情绪，（不安全感），喜欢既定，体贴，同理心，对人敏感，不喜欢变化，思考问题短期，感受第一，让人感到温暖，愿意听过故事，能感受到看不见的事物.....
2、 发散维度：成长需求，改变自己，面对变化，喜欢不确定，活力，让人感到热情，有热度，对事敏感，思维问题长期，无原则，无目的性，灵活，感觉第一，愿意听过故事，看见的才相信，好奇心强......
3、 逻辑维度：不喜欢变化，喜欢确定，在一个层面上思考问题，按部就班，秩序感，不喜欢乱，思考问题短期，急功净利，死板，喜欢讲理论标准，相信理，不容易有信仰.......
4、 系统系统：分层级的思考问题，有结构，有目标，条件清晰，体现在精神上是：专注力，内驱力，思考问题长期，急功近利，跳出模式，喜欢研究本源，容易相信看不见的事物的存在，容易有信仰......
每个人的大脑思维结构都是有其中的两个维度组成，并且是一主一辅，于是就衍生出来不同的思维类型，和行为特征的人。
系统思维4大类
主动互动系统思维：系统为主，发散为辅
被动互动系统思维：系统为主，接纳为辅
主动架构系统思维：发散为主，系统为辅
被动架构系统思维：接纳为主，系统为辅
逻辑思维6大类
立体逻辑思维：逻辑为主，发散为辅
平面逻辑思维：发散为主，逻辑为辅
空间折线逻辑思维：系统为主，逻辑为辅
空间直线逻辑思维：逻辑为主，系统为辅
被动空间折线思维：逻辑为主，接纳为辅
被动平面逻辑思维：接纳为主，逻辑为辅
两种发散思维
空间线性发散思维：发散为主，接纳为辅
空间点状接纳思维：接纳为主，发散为辅
9. 内驱力有哪些性质和特点
员工执行力差，可总结为以下五个原因： 1 不知道干什么 公司没有明确的能够落实的战略规划，没有明确的营销策略，员工得不到明确的指令；还有一些公司政策经常变，策略反复改，再加上信息沟通不畅，使员工们很茫然，只好靠惯性和自己的理解去做事。
这就使员工的工作重点和公司脱节，公司的重要工作不能执行或完成。2 不知道怎么干 员工入职后一般都要经过严格的培训，而有的企业，要么没有培训直接上岗，要么培训没有针对性和实操性，要么只是对员工做励志培训和拓展训练，员工热血沸腾但工作怎么干还是不知道；有的只给员工做一些行业趋势、宏观战略的培训，也还是没有交给他们方法。这里面还有一个比较普遍的深层次原因，就是中高层领导自己也不知道怎么干，就没法对下面的人说清楚，总监说不清，经理也说不清，最后是真正执行的最底层不会干，有苦说不出。3 干起来不顺畅 如果士兵在前线打仗，后勤给养供应不上，请求支援但是指挥部没有反应，负伤了得不到快速的救护，那士兵的斗志显然会受到很大的影响。公司亦然，慢慢的热情被消耗，慢慢的就变得不主动做事了。4 不知道干好了有什么好处 古代作战时，如果一座城池久攻不下，攻城的将军一般会下一道命令：城破后3天内士兵可以随意烧杀抢掠。结果士气大振，一天城破。工作永远都是只看眼前的，这是工作性质决定的，当眼前的好处看不到时自然就没有太大的兴致去做。5 知道干不好没什么坏处 如果只有“城破后3天内士兵可以随意烧杀抢掠”的承诺而没有“当逃兵立斩”的规定，肯定会有一部分士兵找机会开溜，从而动摇军心。知道干不好没什么坏处来自于三个方面：一是没有评估；二是考核指标不合理；三是处罚不重或没有处罚。很多部门的工作成果不适合用硬性的指标来考核，这些部门的工作就需要懂业务的高管根据经验评估，如果高管没有能力做出公允的评估，内驱力不强的员工就可能懈怠工作。解决执行差难题的五大方法 清楚了执行力差的原因，解决的办法也就变得明朗了，那就是要做到“目标明确、方法可行、流程合理、激励到位、考核有效”。1 目标明确 对于销售业务线来说，目标明确就是要落实指标。指标定的准确、能落实，是做预算、定政策、激励考核的基础，是销售管理中最重要的事。2 方法可行 岳飞靠发明钩镰枪，教给士兵钩马腿而大破金兀术的拐子马。如果没有这个可行的方法，岳家军再勇猛也未必能取胜。执行层的任务既然是执行，管理者就应该对其提供具体的操作方法。制定一个可行的方法需要决策、支持、反馈三个环节有效配合。决策不能是根据领导的意愿拍脑门决定，而是要结合市场情况充分论证；支持可以是高级员工给下属的业务指导，也可以是专业的内部或外部培训，其中需要注意的是，对于执行层来说，传授工具和方法远比传递思想更重要，励志培训不会带来多少业务增长，解决问题更多是靠方法而非热情；任何一个方法总有不足之处，执行中的反馈有助于使其进一步完善。3 流程合理 在大多数企业里，流程在形式上没有问题，而是在执行中表现出不合理。不合理的原因有两个： （1）外行管内行； （2）责权利不对等。4 激励到位 所谓的激励到位有三层意思：力度到位、描述到位和兑现到位。激励力度要做到市场上有竞争力、员工中有吸引力、公司里有承受力。激励的描述要简洁易懂，最好能够形象化。兑现到位就是公司说的话一定要算数，因为公司原因造成的中途政策变化不能影响业务人员的年度奖金。5 考核有效 考核有效要做到三点： （1）考核要真正发挥导向作用； （2）避免人为因素干扰； （3）处罚措施要严格执行不能估息。经历了快速发展期的国内企业，还没有意识和精力来完善公司的管理，造成了公司管理水平和企业规模严重的不匹配。当行业高速成长时，这种不匹配被高利润掩盖；行业发展到了平稳整合时期后，管理能力不足的弊端开始显现，而执行力差就是最典型的表现之一。管理一个企业并非易事，所以企业要想长存并且得到健康发展，管理者的智慧就显得格外关键和重要。有人曾说，管理没有捷径可走。确实是这样，管理是一个循序渐进的过程，每一个企业都是在企业成长过程中摸索出一套适应自己企业发展的管理法则。10. 内驱力区别
动机， 指促使人从事某种活动的念头，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。
动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，是人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。