1. 口型和口型的区别
lei的发音口型比较小，它可以拼读的字有：泪，蕾，累，垒，雷，类，肋，儡，擂，淚，嫘，磊，耒，藟，
lai发音的时候，嘴张开的比较大，它可以拼读的字有：
来，癞，赖，濑，籁，崃
涞，睐，莱，等等
这两个音节的发音，主要是看韵母的区别，韵母ei的发音，嘴巴不用张的很大。而韵母ai的发音，主要是看a.所以它的发音是由大变小的
2. 口型和口型的区别图片
回答，口型一样，只不过两者有区别我是吹竹笛的我们的老师也教长笛，我发现长笛和竹笛其实有很多共同之处比如都是长条型的都有吹孔和粘笛膜的孔，只不过长笛是类似于按钮式的按孔竹笛是把手指搭上去还有竹笛适合吹古风的曲子，音色优美适合做一些技巧，长笛就比较适合吹一些流行歌曲，音色也不错。
3. 什么是口型
说话发声，要用气说话，用腹腔的气把嘴说的字推出来。会显得更加饱满更加立体。拿一张纸放在墙上用气去吹，匀速的吹，不能让纸掉下来。
4. 口型的型怎么写
应该是口型O型进行发音，如果上齿咬住下唇的唇发音会很不方便的。
另外，如果你想学好普通话，建议多听普通话播音，多看中央电视台的新闻联播，我当初也是这样学的，效果不错。
5. 看口型就知道说什么
首先，你看看平日里孩子说带这些声母的字时，有没发音不清的现象。如果有，可能是舌头有问题。家长就不要太为难孩子了。
第二，如果舌头没问题，只是孩子暂时还分不清的话。就需要家长慢慢的教了。有时候，得需很长很长一段时间孩子才掌握，家长千万不能心急，更不能因此而对孩子发脾气，这样只会起反作用。在教孩子时，家长说得一定要慢一点，让孩子听清，以便孩子能够判断自己的发音。家长还要让孩子看口型，以便孩子自己纠正。家长还可以助孩子会说的字、词来教这些声母。
6. 口型有哪些
呵呵，不是ao的音，只是和ao的音非常接近。
wo是绝对错误的，拼音字母o是一个单韵母，口形是圆圆的，发音时，口形是不动的。wo是一个音节，是摆声母w的口型向o的口形过渡的。ao是一个复韵母，发音时从a的口形变化到o的口形，也是有变化的。人们常常把wo和o的音混淆的。当然，也不是ao的音了。现在明白了吧。口形保持不变化是o最明显的发音特征。7. 口型的种类
“形”与“型”的区别：
1.前者表示样子、状况；后者表示铸造器物的模子、式样。汉字形成最初采用画的方法，“型”比“形”多了一个“土”，这里指的是泥做的模子。
2.“形”是指物体的形状，“型”则指物体的类型。
3.《现代汉语词典》中“形状”的释义为：“物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的表。”“类型”的释义为：“具有共同特征的事物所形成的种类。”4.形状侧重于个体事物区别于其他事物的不同特征，而类型侧重于同类事物中共同具有的特征，是人们对个体事物特征的一种归类。5.U型管压力计是历史最悠久的测量压强仪器。它在用于真空测量中属于绝对真空计，可作为真空计量标准。U形管是一种酷似U形的管子，是利用酒精喷灯的高温把普通的粗玻璃管烧弯。U形管在化学实验室的应用非常广泛，可以进行电解、电泳实验，拼装简易的启普发生器，充当冷却管等。下面用与“体”的组词来辨别“形”与“型”的区别：“体形”指人或动物身体的形状，也用来指建筑物、机器等形状。“体形”主要着眼于外部形状，说到人的高、矮、胖、瘦时，主要指外部形状，宜用“体形”；“体形”可用于人、动物之外的建筑、机器等。扩展资料：下面是“形”和“型”的含义：形：中国常用汉字。常用词有：形象、形体、形容、图形等。 1.实体：～仪（体态仪表）。～体。～貌。～容。～骸。～单影只。～影相吊。2.样子：～状。～式。～态。～迹。地～。情～。3.表现：～诸笔墨。喜～于色。
4.对照，比较：相～见绌。
5.状况，地势：～势。
6.古同“型”，模子。
7.古同“刑”，刑罚。型：1.(形声。从土，刑声。本义：铸造器物的模子。用木做的叫模，用竹做的叫范，用泥做的叫型。2.同本义 型，铸器之法也。——《说文》。字亦作侀刑者，侀也。侀者，成也。水曰准，曰法；木曰模，竹曰笵；士曰型。——《礼记·王制》夫纯钩、鱼肠之始下型。——《淮南子·修务》凝土亦能型。——谢灵运《命学士讲书》3.又如：纸型；剂型；砂型；造型；铸型；模型4.楷模 虽无老成人，尚有典型。——《诗·大雅·荡》太夫人仁慈果决如此，其泽物型家，推类可想。——清· 陈康祺《郎潜纪闻》5.又如：型坊(犹典范，楷模)；型范(典范；法式)6.类型;样式。如：轻型；重型；大、中、小型；新型；脸型；口型；流线型；血型型号：指机器、农具等的性能、规格和大小。
8. 人的口型有几种
唇语，是靠看别人的说话时嘴唇的动作来解读别人说的话，是种很难的技巧，需要大量的练习，有一些听力障碍者会使用这种技巧来与他人交流。
介绍：
1、唇读技能是自己会的，自己学的，自己掌握的，没有人专门教和专门练。
2、唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。
3、唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。
4、听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越强。
5、唇读能力是注意力高度集中的活动。善于唇读者，多数是有毅力、沉稳、内向和爱读书的人。
6、还有，父母经常面对着孩子耐心地讲话，孩子在学校上课目不转睛地盯着老师的口型“听”课，也是掌握唇读的有利条件。
7、自己会说的语言，才能有效地唇读。唇读者通常容易看懂自己会说的或阅读过的词句，也容易看懂自己熟悉的话题。
8、靠唇读学习的学生，上课前就预习了，阅读过课本，唇读效率就高。
9、唇读外语，和唇读母语是同样的技能。自己会说的词句和熟悉的话题，才能唇读正确。10、唇读理解能力和发音清晰度没有必然联系。
11、唇读句子比唇读单词单音节更容易辨认和理解。这说明，唇读也是需要上下文或语言环境来支持的。